La dyslexie, dysorthographie

La dyslexie, dysorthographie

Je ne vais pas, ici, vous faire un cours sur la dyslexie mais elle fait partie de notre quotidien avec 2 enfants sur 4 qui en sont atteints et elle a, fortement, orienté notre choix de faire l’école à la maison pour nos deux plus jeunes.

Pour notre grand garçon, Ingo, aujourd’hui 13 ans, le diagnostic a été posé vraiment très tard. C’est à l’entrée en CM2, avec un changement d’école dû à notre déménagement, que sa nouvelle maîtresse nous a alertés sur les difficultés qu’il rencontrait. En effet, jusque là, on avait surtout tendance à nous dire que notre fils était lunaire, rêveur, qu’il était légèrement feignant, ne travaillait pas assez… Le nouveau regard apporté par cette enseignante a tout changé pour nous mais, surtout, pour notre fils. Il a été pris en charge au niveau orthophonique, de notre côté, notre regard a également changé et notre présence à ses côtés s’est modifiée.

Forcement, nous nous en sommes voulus d’être passés à côté de ce trouble mais, en tant que parents, non sensibilisés à cet handicap, nous ne pouvions pas savoir. Les années de primaire ont été douloureuses pour lui car cette dyslexie lui a demandé une très grande adaptabilité pour tenter de compenser ce trouble.

Nous sommes très fiers de lui et du chemin qu’il a parcouru car nous savons, maintenant, ce qu’il lui en a coûté.

Il est, maintenant, en 4ème dans un collège général sensibilisé aux troubles ‘dys’ et un suivi particulier lui est apporté par l’équipe enseignante qui adapte, quand cela est possible et nécessaire, les techniques d’apprentissage ou de prise de notes pour les leçons.

Quand les doutes ont commencé à surgir pour notre troisième au CP, nous avons tout de suite pris les devants (en plus, la maîtresse qui avait diagnostiqué Ingo, était celle qui avait, cette année-là, pris les CP). Le bilan orthophonique est venu confirmer cette dyslexie et Umberto est maintenant suivi de manière hebdomadaire.

Cet article, nous avons souhaité l’écrire pour permettre aux parents de dédramatiser.

Un enfant ‘dys’ est un enfant intelligent, il a seulement une difficulté particulière dans la lecture et, bien souvent, l’écriture/l’orthographe. Cela ne veut pas dire qu’il ne comprend pas, qu’il est idiot,… il mettra juste plus de temps à lire l’information demandée ou à écrire correctement (sans faute) ce qu’il doit copier.

Ce sont souvent des enfants qui ont une très grande sensibilité (en tout cas, c’est le cas pour nos deux garçons). Ils développent aussi tout un tas de compétences parallèles, qu’il faut, nous parents et éducateurs, valoriser et développer au maximum car quand la confiance en soi est abîmée, c’est difficile de la re-consolider et les apprentissages difficiles deviennent une vraie corvée, un vrai supplice.

Nous venons de regarder en famille cette vidéo de C’est pas sorcier qui explique très bien d’où vient le problème, et qui insiste sur le fait que tous ces enfants (qui représenteraient entre 6 à 8% des jeunes enfants) ont une intelligence tout à fait normale.

Quand la voie lexicale est touchée, comme c’est le cas pour nos garçons, ils sont obligés de prononcer le mot dans leur tête pour en comprendre le sens mais lorsqu’ils rencontrent un mot qui ne s’écrit pas comme il se prononce, ce processus de déchiffrage va être plus compliqué.

Nous connaissons tous des dyslexiques qui s’en sont très bien sortis :

Même sans chercher si loin 😉

Et comme je le disais plus haut, ce sont souvent des enfants qui développent énormément d’autres qualités :

Aujourd’hui, nous en savons plus sur cet handicap, trouver des ressources est possible, adapter les apprentissages aussi et mettre en place des solutions alternatives est plus simple alors osons en parler autour de nous, osons demander conseil et travaillons tous dans l’intérêt de nos enfants.

Révisions additions et multiplications

Révisions additions et multiplications

Je ne cesse de le dire, mais le blog de cenicienta est une vraie mine d’or. Pour réviser les tables d’additions et de multiplications avec mes deux petits loups, nous avons utilisé ses Lapbooks, mis à notre disposition. Beaucoup plus ludiques et attrayants que de simples tables. Les apprentissages à multiples facettes permettent, à chacun, d’y trouver son compte.

Le plus long, c’est le découpage mais ça vaut le coup ! Le coloriage a été assuré par ma petite Leena.

Il devient beaucoup plus sympathique de réviser les tables plusieurs fois dans la semaine, de s’entraîner aux doubles ou aux compléments de 10 !

Révisions sur les états de l’eau

Révisions sur les états de l’eau

Nous avons bien été arrosés, au mois d’avril, et le site école des Juliette nous a fourni un Lapbook tout à fait à propos pour comprendre les états de l’eau mais, également, le cycle de l’eau.

Pour comprendre la météo nous avons regardé deux petites vidéos de C’est pas sorcier : 1 et 2 et enfin, le meilleur du monde de Jamy sur les orages.

Enfin, nous avons également effectué des expériences d’évaporation/condensation en faisant chauffer de l’eau, de solidification/fusion en fabriquant des glaçons (et en le faisant ensuite fondre).

Depuis ce jour, nous faisons la météo en anglais, tous les matins pour se familiariser avec ce vocabulaire.

Notre projet Continent Amérique du Sud

Notre projet Continent Amérique du Sud

Nous avons réalisé notre traversée entre l’Afrique et l’Amérique du Sud en bateau. Ce fut un long et périlleux voyage mais nous sommes arrivés en pleine forme sur la côte est de l’Amérique du sud.

Nous avons commencé notre périple par l’écoute d’un conte Péruvien raconté par Inès :

Notre première imprégnation du pays fut autour de l’art musical et gustatif. Après avoir trouvé les instruments traditionnels, nous avons écouté de merveilleux morceaux de musique. Pour notre soirée dégustation nous avons également réalisé une jolie table afin de rester dans l’ambiance du continent visité.

Nous avons aussi fait de nombreuses recherches sur les pays de ce contient, les animaux et les us et coutumes.

A la bibliothèque nous avons également trouvé une coffret de livre et de jeu « Sur les bord de l’Amazone » aux éditions Nathan qui nous a valu de belles crises de fou rire notamment avec les crocodiles mangeur de voyageurs…

Un temps de lecture et d’étude de texte nous a été offert grâce à la poèsie Amérindienne : Le condor

Le condor passe

Ô majestueux condor des Andes,

amène-moi à mon foyer, dans les Andes.

Ô condor.

Je veux revenir à ma terre chérie et vivre avec mes frères Incas,

ceux qui me manquent.

Ô condor.

Dans Cuzco dans la place principale,

attends-moi.

Par le Machu Picchu et le Huyana Picchu

nous nous promènerons.

Julio de la Paz (Pérou)

Toutes ces fabuleuses connaissances accumulées, nous les avons rassemblée dans un lapbook entièrement réalisé par les enfants :

Encore une fabuleux voyage qui nous pousse maintenant sur les côtes de l’Océanie…