Petit cahier pratique pour découvrir les émotions et les accompagner au travers de 50 activités.
Ce petit cahier peut permettre de désamorcer bien des choses il faut néanmoins que l’enfant adhère et je pense qu’il faut inscrire ces pratiques dans sa vie de tous les jours pour que l’enfant arrive à participer, même si la situation est conflictuelle.
Un outil bien sympa malgré tout notamment pour nous, parents, pour apprendre à mieux connaître les émotions qui peuvent traverser nos enfants.
Apprendre à apprendre en plaçant le bien-être de l’enfant au cœur de l’apprentissage et en l’aidant à trouver en lui ses propres ressources pour surmonter ses difficultés et s’épanouir dans le même temps.
Les deux autrices montrent dans ce livre comment faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite. La «pédagogie positive » permet d’instaurer un climat serein pour les apprentissages (mais aussi durablement) en facilitant la mémorisation et l’acquisition de méthodes de travail efficaces de façon ludique et bienfaisante.
Ce livre m’a notamment permis d’apprendre que les cartes mentales (méthodologie de travaille qui date au moins des années 1970) ou mind-mapping ou carte araignée (selon le terme employé par mes enfants) peut être bénéfique pour les enfants, notamment ceux ayant des troubles ‘dys’. Il m’a aussi permis de découvrir les Lapbooks qui fond maintenant partie intégrante de notre vie et avec lesquels mes enfants manipulent des notions qui les rebutaient avant.
Il replace la curiosité de chaque enfant au cœur des apprentissages si tant est que l’on tient compte de leurs propres centres d’intérêts et de leurs envies. Il redonne, aussi, par là même, confiance aux adultes qui accompagnent ces enfants et leur permet de laisser entrevoir d’autres possibilités, plus sereines et plus réjouissantes pour tout le monde.
Il réactive le désir d’apprendre dans la joie et la bonne humeur !
J’ai lu ce livre il y a très peu de temps et il a vraiment fait pencher la balance concernant notre choix de scolarisation à domicile de nos deux enfant.
Généraliste, cette synthèse éclaire les parents qui s’interrogent à différents niveaux : le cadre légal, les outils disponibles, l’organisation à mettre en place à la maison… Toutes ces questions étaient pour nous relativement bloquantes et la lecture de ce livre a permis de déverrouiller certaines apprehensions.
Il donne en outre différentes pistes d’apprentissage pour les matières fondamentales. L’Instruction à domicile se construit au cas par cas pour chaque famille, en fonction de leur parcours, de leur composition, de leurs possibilités et envies, de leurs valeurs…
Nous n’avons pas choisi, pour le moment la piste du unschooling, car nous souhaitons et pensons que nos enfants doivent avoir une petite base scolaire notamment en grammaire et en mathématique mais nous ne voulons pas non plus reproduire l’école à la maison. Le chapitre sur les pédagogies qui sont inspirantes est vraiment intéressant et permet d’avoir un éclairage sur les différents courants.
Il a pour notre part, permis d’établir des passerelles entre différentes pédagogies qui nous parlent notamment Montessori et Freinet et de voir comment construire la méthode pédagogique que nous souhaitons mettre en place pour nos enfants.
Ce livre fait aussi le point sur importance de vivre dans l’instant présent, de profiter de chaque instant comme d’un potentiel moment d’apprentissage (sans en faire des tonnes pour autant). On apprend à chaque instant, au grès d’une balade, à la lecture d’une recette, en visionnant un reportage, en visitant un artisan ou un musée. Le tout est de savoir rester attentif à ce que nous renvoie notre enfant et de voir ce qui peut l’intéresser et l’accompagner dans sa réflexion et c’est à ce moment là que l’enfant devient acteur de sa démarche d’apprentissage.
Pour finir, ce guide fourmille de témoignages et de bonnes pratiques qui permettent aussi d’avoir des regards croisés de familles pratiquant l’instruction en famille.
A lire si vous vous posez des questions sur l’éventualité d’une ‘rupture’ avec le système scolaire classique.